網(wǎng)教好嗎，為什么

這個(gè)問(wèn)題非常好，也應(yīng)該是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)關(guān)心的話題，我是兩個(gè)小學(xué)生的家長(zhǎng)，大寶上四年級(jí)，小寶上一年級(jí)。我認(rèn)為，在疫情期間，孩子通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習(xí)是最好的辦法了。如果每天不上網(wǎng)課，可能時(shí)間也就白白浪費(fèi)掉了。

有些人可能會(huì)說(shuō)，上網(wǎng)課會(huì)影響孩子視力，我認(rèn)為這是過(guò)度擔(dān)心了。跟學(xué)校課堂不同，網(wǎng)課一節(jié)只有20分鐘左右，相對(duì)較短，一天的課加起來(lái)也就1小時(shí)左右，而且時(shí)間上也非常靈活，可以隨時(shí)回放。另外，如果孩子不上網(wǎng)課，他們會(huì)做些什么呢，我想大多數(shù)都會(huì)是玩手機(jī)，玩電腦，看電視，反正我的孩子是這樣的。

另外，除了網(wǎng)課，老師還會(huì)布置一些課后作業(yè)，還有一些體育運(yùn)動(dòng)，比如跳繩什么的，要求每天在釘釘上打卡。作業(yè)老師也都會(huì)認(rèn)真批改，釘釘這個(gè)軟件實(shí)在太好啦！現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪！

最后，最關(guān)鍵的是，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)最好可以陪伴一下，你可以和孩子一起聽(tīng)課，也可以拿本書看看，但一定不要玩手機(jī)，學(xué)累了就和孩子一起做做游戲，做做運(yùn)動(dòng)，父母是孩子最好的榜樣！

網(wǎng)上那些教人學(xué)習(xí)二胡的課程，效果真的好嗎

我感覺(jué)在網(wǎng)上看的二胡教學(xué)都是麩皮了草事，有點(diǎn)籠統(tǒng)概括，真正想學(xué)會(huì)拉二胡，還有跟二胡老師學(xué)，才能學(xué)會(huì)，二胡是最難學(xué)的弓玄樂(lè)器，面對(duì)面的手型指導(dǎo)，運(yùn)弓技巧，很多網(wǎng)上看不到的實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無(wú)法教出優(yōu)秀的學(xué)生！而且學(xué)生要刻苦勤奮努力學(xué)習(xí)，才有機(jī)會(huì)把二胡技術(shù)學(xué)到手！拉出流暢優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲！

音樂(lè)自學(xué)網(wǎng)站有哪些

本人對(duì)音樂(lè)也是十分熱愛(ài)的，我覺(jué)得視頻教學(xué)是比較好的，推薦你使用優(yōu)酷，里面含有大量有關(guān)音樂(lè)的教學(xué)，我也是通過(guò)看視頻教學(xué)，目前能夠玩吉他、鋼琴、竹笛這些了，當(dāng)然一些APP也是不錯(cuò)的，比如《彈琴吧》這款，里面有吉他、鋼琴、電子琴、尤克里里四類樂(lè)器教學(xué)，還是不錯(cuò)的，當(dāng)然最重要的是貴在堅(jiān)持，希望對(duì)你有幫助。

應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情

一、網(wǎng)絡(luò)輿情處理

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輿情處理工作，以下主要將從五個(gè)原則、三個(gè)需要、三個(gè)不要來(lái)為大家解答：

1.輿情處理的五個(gè)原則：積極承擔(dān)責(zé)任、主動(dòng)與新聞媒介大眾真誠(chéng)溝通、24小時(shí)內(nèi)快速反應(yīng)、系統(tǒng)運(yùn)行，不可顧此失彼、選擇與第三方合作，權(quán)威證實(shí)。

2.輿情處理的三個(gè)需要：主動(dòng)與媒體溝通，如問(wèn)題屬實(shí)，就應(yīng)誠(chéng)懇接受批評(píng)、適當(dāng)冷處理，避免責(zé)怪媒體、適當(dāng)進(jìn)行正面宣傳，為處理危機(jī)事件創(chuàng)造良好的輿論空間。

3.輿情處理的三個(gè)不要：一不要憤怒和指責(zé)，因?yàn)闊o(wú)濟(jì)于事。二不要用強(qiáng)硬和傲慢等方式表態(tài)，因?yàn)槿菀滓l(fā)網(wǎng)民的反感。三則不要試圖對(duì)抗媒體和大眾，這樣只會(huì)激發(fā)更大的反抗。

二、網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)

1.輿情應(yīng)對(duì)方法一：建立健全全網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)體系，主要指的是借助像識(shí)微商情這樣的網(wǎng)絡(luò)輿情管理系統(tǒng)，支持全網(wǎng)輿情信息的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與推送，不論是負(fù)面、敏感，還是需要重點(diǎn)關(guān)注的信息，都可快速告警通知，助力用戶將危機(jī)扼殺在萌芽階段，防止公關(guān)危機(jī)的產(chǎn)生。

2.輿情應(yīng)對(duì)方法二：建立新聞發(fā)布制度，尤其是官微、官博的建設(shè)，此舉主要用來(lái)及時(shí)發(fā)布信息、主動(dòng)引導(dǎo)輿論。

3.輿情應(yīng)對(duì)方法三：及時(shí)關(guān)注輿情動(dòng)向，此外，通過(guò)借助像識(shí)微商情這樣的網(wǎng)絡(luò)輿情管理系統(tǒng)，還可幫助用戶實(shí)時(shí)跟蹤輿情動(dòng)態(tài)，分析輿論的核心訴求，為后續(xù)輿情引導(dǎo)工作提供指引方向。

4.輿情應(yīng)對(duì)方法四：善于借用新興媒體，指的是當(dāng)輿情爆發(fā)后，通過(guò)借用第三方新媒體來(lái)進(jìn)行輿情引導(dǎo)，比起用戶自身的發(fā)聲更具信服度。

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網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“社會(huì)”是什么意思

很厲害，有排面的意思，一般后邊回家上社會(huì)我X哥，人很話不多。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是指產(chǎn)生并運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言從網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生或應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)交流的一種語(yǔ)言，包括中英文字母、標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)、拼音、圖標(biāo)（圖片）和文字等多種組合。這種組合，往往在特定的網(wǎng)絡(luò)媒介傳播中表達(dá)特殊的意義。20世紀(jì)90年代誕生初，網(wǎng)蟲(chóng)們?yōu)榱颂岣呔W(wǎng)上聊天的效率或詼諧、逗樂(lè)等特定需要而采取的方式，久而久之就形成特定語(yǔ)言了。進(jìn)入21世紀(jì)的十多年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新，這種語(yǔ)言形式在互聯(lián)網(wǎng)媒介的傳播中有了極快的發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言越來(lái)越成為人們網(wǎng)絡(luò)生活中必不可少的一部分。但是要注意的是，部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言并不符合我們現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)定，因此并不具備教學(xué)意義，不能引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域。

什么是網(wǎng)課

網(wǎng)課并不單純開(kāi)課這么簡(jiǎn)單，怎么利用好免費(fèi)的工具資源，幫助教學(xué)提升，教務(wù)管理效率，首先理解五大在線教育優(yōu)點(diǎn)，再者擁抱變化，利用好工具，如微信，趣練習(xí)小程序。

（一）教學(xué)場(chǎng)景移動(dòng)化：互聯(lián)網(wǎng)尤其移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使得教與學(xué)打破時(shí)間空間的阻隔，基于微信平臺(tái)能進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的便捷分享。同時(shí)也促進(jìn)了以學(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生在家自覺(jué)學(xué)習(xí)錄播課程，反復(fù)回放復(fù)習(xí)，課上彈幕教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生之間充分互動(dòng)，老師將主要精力放在答疑解惑和督促輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源、刻意練習(xí)、組隊(duì)成長(zhǎng)等。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源多元化：微課（圖文、音頻、視頻）、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等多種形式的學(xué)習(xí)資源都能在微信實(shí)現(xiàn)資源共享，通過(guò)微信公眾號(hào)、微信小程序、微信群進(jìn)行定向傳播，實(shí)現(xiàn)與不同用戶的不同程度的交互。

（三）教務(wù)管理數(shù)字化：課程資源管理、輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、招生推廣、作業(yè)批改、答題測(cè)評(píng)、督學(xué)考勤、家?；?dòng)、品牌加盟等教務(wù)都能夠通過(guò)微信進(jìn)行數(shù)字化，微信公眾號(hào)通過(guò)資訊、菜單欄等鏈接各類人群，提供微信群入口、小程序入口等服務(wù)精準(zhǔn)用戶，小程序賦能教務(wù)的數(shù)字化管理，數(shù)字化分享和便捷的支付體系使得在線教育的品牌傳播和商業(yè)變現(xiàn)成為可能。

（四）教學(xué)互動(dòng)社交化：通過(guò)微信社群生態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的分享與交流，能夠幫助學(xué)員樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)交流互動(dòng)拓寬獲取知識(shí)的渠道。公眾號(hào)的模板消息推送等使得老師的實(shí)時(shí)反饋與同學(xué)的督學(xué)互動(dòng)形成教學(xué)效果的良性循環(huán)。

（五）教育服務(wù)生態(tài)化：基于微信的各種平臺(tái)通過(guò)鏈接內(nèi)容和師資提供商、品牌商、廣告商等，覆蓋了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等廣大人群，突破了傳統(tǒng)線下教育的生源瓶頸，老師有源源不斷的生源，學(xué)生有敬業(yè)的老師輔導(dǎo)，還有同學(xué)陪伴學(xué)習(xí)，而且形成線上線下相結(jié)合的教育服務(wù)生態(tài)圈，有效增強(qiáng)了用戶對(duì)平臺(tái)的粘性，極大提高了教、學(xué)、管的效果。

趣練習(xí)官網(wǎng):https://zhishiquan.com