現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)法制社會(huì)，“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”“有理走遍天下，無(wú)理寸步難行”已經(jīng)成了社會(huì)秩序的代言詞，因此，培養(yǎng)法律意識(shí)，提高培智學(xué)生的法律素質(zhì)，勢(shì)在必行。然而，要想更好地讓培智學(xué)生做到知法、懂法、守法、護(hù)法，離不開家庭教育和學(xué)校教育的共同努力。膠州市特教中心為提高智力障礙學(xué)生的法律意識(shí)，通過構(gòu)建家校平臺(tái)、落實(shí)家校各自職責(zé)等措施，促進(jìn)智力障礙學(xué)生的健康發(fā)展，使每一位學(xué)生成長(zhǎng)為合格的社會(huì)公民。

　　老師宣講交通法規(guī)

　　一

　　家校攜手，達(dá)成共識(shí)

　　膠州市特教中心以班級(jí)為單位，以教室為陣地，成立家長(zhǎng)學(xué)校，通過開展專題講座、普法課堂等活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)法制教育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)將家長(zhǎng)分為低、中、高三個(gè)年級(jí)組，選擇有針對(duì)性的法律知識(shí)進(jìn)行宣講和培訓(xùn)，尤其是《交通安全法》《環(huán)境保護(hù)法》《未成年人保護(hù)法》等與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律，讓每位家長(zhǎng)都能切身感受到學(xué)法守法的重要意義。班主任和科任老師充分利用微信、QQ、微博等現(xiàn)代通信技術(shù)手段，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)加強(qiáng)法制教育在培智學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)自身的榜樣作用、家庭成員的交互影響、家庭環(huán)境的感染力有了新的了解。沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能很好的完成培養(yǎng)孩子這一極其細(xì)微而重要的工作。利用這些溝通平臺(tái)，教師與家長(zhǎng)相互交流學(xué)生在校和在家的法制學(xué)習(xí)內(nèi)容以及心得體會(huì)，教育合力有了顯著的提高。

老師帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)道路斑馬線

老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀交通信號(hào)設(shè)施

　　二

　　職責(zé)明確，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

　　特教中心根據(jù)學(xué)生在家庭和學(xué)校兩種不同環(huán)境中的法制教育需求，明確了家庭、學(xué)校雙方的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

　　家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)道路斑馬線

　　（一）以家庭教育為基礎(chǔ)

　　首先，身教重于言傳。家長(zhǎng)應(yīng)比孩子先學(xué)一步，家長(zhǎng)只有掌握了一些法律知識(shí)，有明確的是非觀念和法制觀念作為自己的行為準(zhǔn)則，以身作則，才能對(duì)孩子進(jìn)行法制教育。其次，將法制教育與生活密切交互相通。家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)如《道路交通安全法》《義務(wù)教育法》等，要以生活常見的小事為例子，抓住恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)的將法律知識(shí)教給孩子。例如，在過馬路時(shí)，告訴孩子要走斑馬線，要看紅綠燈等，將法制教育滲透到日常生活中，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用法律武裝自己，保護(hù)自己。最后，將法制教育和道德教育相融合。有的孩子也懂得法律常識(shí)，而且也知道應(yīng)該守法，但有時(shí)一碰到具體問題，由于斤斤計(jì)較，往往為了某一件小事而把法治觀念拋到腦后，做出違法的事。家長(zhǎng)要教育孩子學(xué)會(huì)謙讓和包容，遇事遇人禮讓三分，避免因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)造成嚴(yán)重的后果。

　　家長(zhǎng)護(hù)送學(xué)生過馬路

　　（二）以學(xué)校教育為主導(dǎo)

　　對(duì)培智學(xué)生進(jìn)行法制教育一定要從培智學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，防止成人化，要根據(jù)各年級(jí)的培智學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、理解能力，采取靈活多樣的形式，確定教育的內(nèi)容和要求。在常規(guī)管理方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，通過國(guó)旗下講話、晨會(huì)、班會(huì)、晚間新聞時(shí)間等形式對(duì)學(xué)生滲透法制教育。在日常教學(xué)方面，學(xué)校開設(shè)了每周一節(jié)的法制教育課，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法。例如，低年級(jí)的課堂上，將法制教育和童話故事相結(jié)合，讓孩子們一邊聽故事，一邊學(xué)法律。中年級(jí)的課堂上，老師將法律常識(shí)展現(xiàn)在一幅幅生動(dòng)的漫畫上，讓學(xué)生在歡笑中品味法律。高年級(jí)的課堂上，老師編寫了膾炙人口的法律常識(shí)歌謠，學(xué)生們唱著歌就把法律知識(shí)記在了心里。在校園活動(dòng)方面，學(xué)校定期開展普法活動(dòng)，其中“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，“拯救美麗的丹頂鶴”，“紅綠燈記心間”等活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過程中親身體驗(yàn)了法律與生活的密切聯(lián)系。

　　特教中心通過搭建家校聯(lián)系平臺(tái)，加強(qiáng)家校溝通，家校之間對(duì)于法制教育理念和方法達(dá)成了初步的共識(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校的法制教育水平有了明顯提高，家校合力的作用明顯增強(qiáng)，學(xué)生的法律意識(shí)和法律素質(zhì)也有了進(jìn)一步的提高。今后，特教中心將繼續(xù)深入探究家校合作的方式方法，進(jìn)一步提高智力障礙學(xué)生的法律素質(zhì)，使他們成為一名合格的社會(huì)公民。

　　供稿 | 膠州市特教中心