我明白了，并非沒(méi)有師恩啊，只是它來(lái)的時(shí)候并非總是像狂風(fēng)暴雨，而是賦予平淡的生活，像細(xì)雨一樣慢慢地潛入夜，于無(wú)聲之中潤(rùn)物，對(duì)了，那高中時(shí)的李老師桌子上就有鋼筆寫(xiě)的杜甫的詩(shī)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們還笑他附庸風(fēng)雅，今天細(xì)想起來(lái)，不正是一位位教師的真實(shí)寫(xiě)照嗎？在大學(xué)里，我們的校長(zhǎng)教導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)感恩，不要活。

沒(méi)有歷史史詩(shī)的撼人心魄，沒(méi)有風(fēng)卷大海的驚波逆轉(zhuǎn)，母愛(ài)就象一場(chǎng)春雨，一首清歌，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn) 當(dāng)代散文家余秋雨在一篇文章中寫(xiě)道“一切遠(yuǎn)行者的出發(fā)點(diǎn)總是與媽媽告別而他們的終點(diǎn)則是衰老暮年的老者呼喊媽媽是不能不讓人動(dòng)容的，一聲呼喊道盡了回歸也道盡了漂泊” 母愛(ài)是天涯游子的最終歸宿，是。

17喜迎五一勞動(dòng)節(jié)，舒展眉頭度五一，繁忙工作終得歇，勞累之余開(kāi)心些，出外走走散散心，在家休息換心情，我用短信祝福你，天天快樂(lè)好心情！ 18五一想你是最快樂(lè)的事見(jiàn)你是最開(kāi)心的事愛(ài)你是我永遠(yuǎn)要做的事把你放在心上是我一直在做的事不過(guò)，騙你是剛剛發(fā)生的事勞動(dòng)節(jié)快樂(lè) 19五一喜來(lái)臨，我心真歡喜。

有一天我接到母親打來(lái)的電話說(shuō)有急事讓我回家一趟，我心里很慌預(yù)感不會(huì)是好事，匆匆茫?；氐郊依?，只見(jiàn)親戚鄰里圍了整個(gè)院子，臺(tái)階上擺滿大大小小的藥瓶，幾個(gè)大夫忙忙碌碌又是打藥瓶又是拿輸液器，淚水早已模糊了我的眼睛，可憐的小弟就躺在我的面前的床上已不行人事，母親沒(méi)有流淚，蒼白而憔悴的臉上沒(méi)有半點(diǎn)表情，那。

剛剛失去母親，轉(zhuǎn)眼又失去父親的“珍珍”孤零零地活了幾個(gè)月，便被“逼婚”，帶到淇淇的水池中，抑郁成疾，不久便病死了如今，“淇淇”年事已高，還是孑然一身 人類(lèi)遭遇不幸往往會(huì)怨天尤人，不知道動(dòng)物的苦難歸咎于誰(shuí) “無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫？知否興風(fēng)狂嘯者，回眸時(shí)看小於菟”這是魯迅的一首詩(shī)。

細(xì)細(xì)看，不惑之年的母親開(kāi)始微胖，記憶中潤(rùn)白的臉已不復(fù)存在頭發(fā)里冒出的絲絲銀白也隱約提醒著我母親老了我的心莫名的痛母親在我不知道的時(shí)候，一點(diǎn)一點(diǎn)送走了她的青春，為我 母親雖然不認(rèn)識(shí)字，但她卻非常關(guān)心我們每天上學(xué)時(shí)她永遠(yuǎn)不忘叮囑我“路上車(chē)多，騎車(chē)慢點(diǎn)兒”這時(shí)候，我就會(huì)不耐煩的回一句。

她詳細(xì)說(shuō)明了在該研究課題中發(fā)現(xiàn)的簡(jiǎn)單而有力的兩種思維理論，而正是這兩種不同的思維視角，讓人們走上了不同的人生道路 這兩種思維方式就是成長(zhǎng)型思維和固定型思維在多年應(yīng)試教育下的我們，非常容易受固定型思維的影響來(lái)對(duì)待人和事從下面的案例中，大家可以深刻地感受到什么是固定型思維，什么是成長(zhǎng)型思維。

像之前看過(guò)的老師好是感恩的，何以為家是讓我們覺(jué)得這個(gè)世界上我們真的挺幸福的總之我覺(jué)得和喜歡的人在一起不論看什么，我覺(jué)得都是有意思的，關(guān)鍵是那個(gè)人到底是不是對(duì)的他然后就是像一些青春類(lèi)的影視劇，像那些年我們一起追過(guò)的女孩，看起來(lái)又青澀又忙的，雖然結(jié)局不是那么讓人。

樣的美麗，無(wú)私的把大地裝扮成童話中的白色王國(guó) 雪花的形狀千姿百態(tài)，約有兩萬(wàn)多種他們有的像六角形 一般的瑰麗，有的像頑皮的小精靈，只往你的頭發(fā)里衣領(lǐng)里 鉆而雪粒在地上歡跳，好像在炫耀自己“我有多漂亮 呀！” 白茫茫的天，白茫茫的地，白茫茫的雪花瀟瀟灑灑面對(duì) 這樣銀裝素裹的世界，我心里不由。