一年級語文教學(xué)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施

做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。研究課標(biāo)，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進(jìn)行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材的編寫意圖。研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對整個單元教材進(jìn)行加工和處理。鉆研本課教材，理解并掌握教材，靈活運(yùn)用教材。

改進(jìn)措施面向課堂要效率：好課堂教學(xué)，形式多樣扎實(shí)有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。注重寫字、識字教學(xué)。這學(xué)期識字量很大，每課都有6個會寫的生字，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)要多下功夫。

課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)中求進(jìn)步！期中考就好比是一個學(xué)期的“中場休息”。上半學(xué)期的過程和結(jié)果都已不重要了。

狠后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，使他們進(jìn)一步樹立起信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效和高效性。從中找出差距，改進(jìn)不足。創(chuàng)造更好的。小學(xué)生要想提高語文還需要多做題。

在一年級下冊語文教學(xué)的第二單元中，我們主要學(xué)習(xí)了漢字和詞語的構(gòu)成規(guī)律、認(rèn)讀技巧和運(yùn)用方法。根據(jù)教材的內(nèi)容和實(shí)際的情況，可以對這個單元的質(zhì)量進(jìn)行分析和評價(jià)，以期提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題是什么,有何對策

1、小學(xué)語文教學(xué)的主要問題包括教學(xué)效率低；以講代練，忽視學(xué)生語文能力培養(yǎng)；學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活；相當(dāng)部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣等。以下是對一些突出問題的分析。首先，對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文的能力重視不夠。 其次，相當(dāng)數(shù)量學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣。 再有，語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不夠緊密。

2、缺乏對學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 現(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)往往忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)。教師過多地控制課堂，沒有給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。 教師備課草率，沒能讓教學(xué)重點(diǎn)突出 由于小學(xué)語文知識的量大和結(jié)構(gòu)復(fù)雜，部分教師在備課過程中難以住重點(diǎn)。

3、現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教學(xué)上存在的問題主要分為以下幾個方面：（一）灌輸性的教學(xué)扼了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 隨著時(shí)代的進(jìn)步，對于小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容較過去也更為豐富起來。面對從小就有的升學(xué)壓力，教師在教學(xué)過程中更加注重對課本知識的灌輸性教學(xué)，很少講究教學(xué)方法。

4、教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師備課時(shí)按照教進(jìn)行抄襲，不仔細(xì)看本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，對教材沒有進(jìn)行深度挖掘與理解，結(jié)果一節(jié)課下來，如果問他本節(jié)課的重點(diǎn)是什么，經(jīng)常是說不出來。在教學(xué)指導(dǎo)方面存在不足。

5、這是語文教學(xué)也是各科教學(xué)普遍存在的問題。新教材內(nèi)容變廣、變活，雖說題型變化不大，但閱讀量、識字量大增，也導(dǎo)致許多教師無從下手，只能更大范圍的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，更長時(shí)間的“折磨”學(xué)生，教師教的痛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。

6、對策：一篇文章問題不易過多，過細(xì)。應(yīng)設(shè)計(jì)圍繞一個大問題逐步深入，引領(lǐng)學(xué)生層層深入地與文本對話，遞進(jìn)似地悟出教師所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。教師要善于提出好的、到位的問題。