高一是整個高中的奠基階段，如果能在這一時期打好基礎(chǔ)，對于以后的學(xué)習(xí)乃至高考的復(fù)習(xí)將收益無窮。而高一物理作為整個高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于理科生來說是極其重要的。然而部分高一新生雖然很努力學(xué)習(xí)，但效果卻不好，為此感到特別困擾。為了解決這個問題，部分學(xué)生會借助物理輔導(dǎo)班來適應(yīng)高一物理的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。各大補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)抓住機(jī)會推出各類物理補(bǔ)習(xí)班，但大部分物理補(bǔ)習(xí)班課程同質(zhì)化太嚴(yán)重了，導(dǎo)致學(xué)生不知如何選，而星火教育的個性化物理輔導(dǎo)讓人眼前一亮。

　　激發(fā)興趣 引發(fā)成長動力

　　當(dāng)大多數(shù)的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)依然將提高孩子的成績作為唯一目標(biāo)時，東莞星火教育已率先邁出了第一步，幫助學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)興趣，讓學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)并不限于人生的某個時期，興趣才是最好的導(dǎo)師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于終生學(xué)習(xí)具有戰(zhàn)略性的意義。因此，東莞星火教育在課程的設(shè)置上，注重引導(dǎo)式教學(xué)法，穿插“互動-啟發(fā)-積累-成長”環(huán)節(jié)，積極調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生自我意識，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動力和習(xí)慣，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)能力的目的。

　　好的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)效果離不開教師的專業(yè)授課。只有在每個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把控，才能保障最終的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)效果。東莞星火教育為學(xué)員們提供的是全方位的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)，真正做到了一個團(tuán)隊服務(wù)于一個學(xué)員。

　　2016年，650分以上的東莞星火學(xué)員共有18人，單科成績超過110分的學(xué)員高達(dá)256名；上線率方面東莞星火教育實現(xiàn)了重本率35%，本科率90%，總上線率100%的佳績；其中，高考最高提分367分，平均提分幅度高達(dá)85分。

　　“打鐵還需自身硬”。沒有深厚的學(xué)科素養(yǎng)，是無法深入研究該門學(xué)科的教學(xué)教法的;沒有良好的個人品德，是無法為學(xué)生做榜樣的;沒有對學(xué)生的責(zé)任心和對教學(xué)的熱愛之心，是無法感染和教育學(xué)生的。東莞星火教育嚴(yán)格篩選教師人選，從學(xué)科背景、教學(xué)能力和個性品質(zhì)等多方面把關(guān)，堅持只讓具有高尚教書育人理念的老師來當(dāng)星火學(xué)員的授課老師。

　　教育不僅關(guān)乎一個學(xué)生的成長，牽動著一個家庭的心弦，更關(guān)系著國家的發(fā)展和民族的未來。接下來的日子里，東莞星火教育會繼續(xù)專注于中小學(xué)課外輔導(dǎo)，不忘教育初心服務(wù)于厚街的學(xué)子。

　　拓展閱讀：大量事實表明，物理思想與方法不僅對物理學(xué)本身有價值，而且對整個自然科學(xué)，乃至社會科學(xué)的發(fā)展都有著重要的貢獻(xiàn)。有人統(tǒng)計過，自20世紀(jì)中葉以來，在諾貝爾化學(xué)獎、生物及醫(yī)學(xué)獎，甚至經(jīng)濟(jì)學(xué)獎的獲獎?wù)咧?，有一半以上的人具有物理學(xué)的背景；——這意味著他們從物理學(xué)中汲取了智能，轉(zhuǎn)而在非物理領(lǐng)域里獲得了成功。