三校特色實驗班與融通實驗班是兩種不同類型的實驗教育模式，它們在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面存在一定的區(qū)別。以下是一些可能的區(qū)別：

1.培養(yǎng)目標(biāo)：

-三校特色實驗班：可能側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，強調(diào)學(xué)生在某一領(lǐng)域的深入研究。

-融通實驗班：可能更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識融合和創(chuàng)新能力。

2.課程設(shè)置：

-三校特色實驗班：課程設(shè)置可能更加專業(yè)化，圍繞某一特定領(lǐng)域或?qū)W科進(jìn)行深入教學(xué)。

-融通實驗班：課程設(shè)置可能更加多元化，涵蓋多個學(xué)科領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方式：

-三校特色實驗班：教學(xué)方式可能以理論教學(xué)為主，注重知識的系統(tǒng)性和深度。

-融通實驗班：教學(xué)方式可能更加靈活，注重實踐操作、項目式學(xué)習(xí)等，鼓勵學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)。

4.師資力量：

-三校特色實驗班：可能由在該領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的教師授課，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

-融通實驗班：可能由來自不同學(xué)科領(lǐng)域的教師共同授課，以實現(xiàn)知識融合和跨學(xué)科教學(xué)。

5.學(xué)生選拔：

-三校特色實驗班：可能通過嚴(yán)格的選拔程序，選拔出對該領(lǐng)域有濃厚興趣和潛力的學(xué)生。

-融通實驗班：可能更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，選拔標(biāo)準(zhǔn)可能相對寬松。

以上區(qū)別僅供參考，具體實施時可能會有所不同。不同學(xué)校或教育機構(gòu)在實驗班的具體設(shè)置和實施上可能會有各自的特色和側(cè)重點。