教師職稱制度的提出并非由某一個(gè)人最早提出，而是隨著教育制度的發(fā)展和社會(huì)需求的變化逐漸形成的。在中國(guó)，教師職稱制度可以追溯到20世紀(jì)50年代。當(dāng)時(shí)，為了提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，國(guó)家開(kāi)始建立教師職務(wù)制度，通過(guò)設(shè)立不同的職稱來(lái)區(qū)分教師的水平和能力。

具體來(lái)說(shuō)，中國(guó)首次提出教師職稱制度是在1956年，由國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于實(shí)行教師職務(wù)制度的決定》中明確提出。這一決定旨在建立一種科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)教師隊(duì)伍的合理流動(dòng)和優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

因此，可以說(shuō)，中國(guó)教師職稱制度的提出是集體智慧的結(jié)晶，而不是由某一個(gè)人最早提出的。